„Der kleine Wortschatz“ Fachliteratur- Tipps aus dem Dachverband
- Die aktuellen Zeitschriften, auf die sich die Literaturhinweise beziehen,
liegen im DV aus.-
Ausgabe September / Oktober 2020
Fachliteratur- Tipps aus dem Dachverband
Halloween:
Leuchtende Gespenster (klein & groß 10/20 S. 5)
„Selbst
gestaltete Gespenster-Laternen bringen auch Kinderaugen zum Leuchten!
Dazu saubere Einmach- bzw. Marmeladengläser (ohne Etiketten oder
Aufdruck) 1x rundherum mit Mullbinde umwickeln und das Ende
festkleben. Dann selbstklebende Wackelaugen anbringen, ein Teelicht
in das Glasinnere stellen und anzünden: Schon strahlen die
Gespenster-Leuchten um die Wette!“
Anders
ist ganz normal: Anti- Bias-Ansatz – vorurteilsbewusste Erziehung
(TPS 8/20, S. 36 ff)
„Vielfalt
bietet Chancen. Doch das Fremde kann auch Angst machen und zu
Ausgrenzungen führen. Wie können wir Kinder in der Kita dabei
unterstützen, Vorurteile zu hinterfragen und sich gegen
Diskriminierung einzusetzen?“ (S.36) Als eine gute Möglichkeit
wird der Anti-Bias-Ansatz für eine vorurteilsbewusste Erziehung
vorgestellt: „Das englisch Wort Bias bedeutet Voreingenommenheit.
Der Anti-Bias-Ansatz ist ein pädagogisches Konzept, das in
Kalifornien entwickelt wurde und im Rahmen des Projekts Kinderwelten
für die Verhältnisse in Deutschland adaptiert wurde. Der
Anti-Bias-Approach setzt auf die bewusste Auseinandersetzung mit
Unterschieden und Gemeinsamkeiten und gleichzeitig auf eine deutliche
Positionierung gegen Vorurteile, Diskriminierung und Einseitigkeiten.
Die Methode setzt an persönlichen Erfahrungen an.“ (S. 37)
„Identität
der Kinder stären
Im
Betreuungsalltag bietet sich hierfür an, allen Kindern mit der
wertschätzenden Grundhaltung nach Carl Rogers zu begegnen. (…)
Vielfalt
aktiv erlebbar machen
Um für
Kinder eine Erfahrungswelt der Vielfalt zu schaffen, eignen sich
(…)interkulturelles Spielzeug, Vielfaltsbilder und entsprechende
Kinderbücher (…) Als interkulturelles Spiel- und Medienmaterial
bieten sich dunkelhäutige Spielpuppen, Spielpuppen mit schmalen
Augen oder auch Puppen mit Handicap, Steinspiele aus Afrika wie Bao
oder das Wurfspiel Ngoli sowie Bücher wie „Rosa Parks“ von
Lisbeth Kaiser an. Auch Memoryspiele, die Vielfalt thematisieren“ –
z.B. das Familienspiel von „Betrifft Kinder“ – „und Poster
mit Darstellungen von Kindern dieser Welt (…) sind (…) Ideen, um
die Vielfalt in den Betreuungsalltag zu holen.
Kritisches
Denken fördern
Der
Anti-Bias-Ansatz hat zudem das Ziel, Kinder zum kritischen Denken
über Vorurteile, Einseitigkeit und Diskriminierung anzuregen. So
sollten im Betreuungsalltag, beispielsweise im Sitzkreis,
Ausgrenzungsmomente und Ungerechtigkeiten angesprochen und
pädagogisch thematisiert werden. Auch begleitete Rollen- und
Theaterspiele, in denen die Kinder in unterschiedliche Rollen- und
Reaktionsmuster schlüpfen dürfen, helfen dabei, Ausgrenzungen
erfahrbar zu machen.
Aktiv
gegen Unrecht vorgehen
Durch
die aufeinander aufbauenden Ziele des Ansatzes haben die Kinder das
Selbstbewusstsein und das Wissen, um diskriminierende Situationen zu
erkennen und aktiv dagegen zu werden. Sie sollen letztendlich dazu
befähigt werden, sich selbst zur Wehr zu setzen oder auch Hilfe zu
holen, wenn sie erkennen, dass andere Kinder ausgegrenzt werden.“
(S. 38)
Die Corona-Krise
und ihre Folgen
(Editorial KiTa aktuell 9.2020 verfasst von
Herausgerberin Petra Stamer-Brandt, S. 197)
„Da
Kitas und Grundschulen wochenlang ganz geschlossen waren und erst
(sehr) langsam und stufenweise wieder öffneten, wurde den Kindern
lange Zeit die Möglichkeit genommen, mit anderen Kindern Kontakt
aufzunehmen und mit ihnen zu spielen, Dinge zu lernen und zu
erfahren, die man im Elternhaus und durch die Betreuung von
Großeltern nicht lernen kann und die Neugier in einer Weise zu
befriedigen, die am besten durch ausgebildete Pädagogen/
Pädagoginnen initiiert werden kann. Es wurden Rettungspakete für
Großkonzerne geschnürt und dafür gesorgt, dass Fußballspiele
wieder stattfinden und übertragen werden können noch bevor Kitas
und Spielplätze wieder geöffnet wurden. Für mich stellt sich die
Frage, ob sich der Bildungsort Kita überflüssig macht. In der
„Zeit“ (29.04.2020, S. 28) äußert sich die Bildungsökonomin
C.K. Spieß wie folgt: „Über die Kita reden wir doch nur noch,
wenn es um die Notbetreuung geht“ und in dem Artikel wird von der
Redaktion die Frage gestellt, wo eigentlich die Erzieherinnen gerade
bleiben: „Sie sind geradezu verschwunden. (…) Rächt sich nun,
dass wir beim Ausbau der Kitas immer nur über Zahlen und Plätze
geredet haben?“ Sind die Kinder, die zur systemrelevantesten Gruppe
überhaupt gehören, tatsächlich in Vergessenheit geraten? Werden
Kinder in Krisenzeiten nur noch am Rande wahrgenommen? Schrittweise
haben Eltern und Fachleute (Wissenschaftlerinnen) begonnen Druck zu
machen. Eine erste Studie, die darauf hinweist, dass Kinder
offensichtlich nicht zu den „Treibern“ der Pandemie gehören
wurde im Juni veröffentlicht und die Öffnungszeiten der Kitas
wurden wieder ausgeweitet. Nachdem insbesondere Politiker darauf
hingewiesen haben, dass Kinder Hygieneschutzbestimmungen nicht
einhalten können, habe ich von meinem 3-jährigen Enkel gelernt, wie
ich richtig Hände waschen muss. Das hat er in der Kita gelernt –
so viel zu den Fähigkeiten von kleinen Kindern und deren Pädagogen/
Pädagoginnen. Aus Norwegen konnten wir hören, dass die Ministerin
Erna Solberg Kinder und Jugendliche eingeladen hat, mit ihr gemeinsam
kreative Ideen für ihr Leben in Corona Zeit zu entwickeln. Später
bedankte sich Solberg bei den Jungen und Mädchen. Sie könne
schließlich nicht alleine auf das Land achtgeben. Dafür brauche sie
die Kinder. Solche Signale habe ich hier bei und leider nicht gehört.
Gilt es erst die Lufthansa und dann die Kinder zu schützen? Wer
entwickelt künftig vorausschauende Konzepte für den Umgang mit
Notfallsituationen? Ich fürchte, wir werden uns darauf einstellen
müssen, mit Krisen, wie wir sie jetzt erleben, leben zu müssen.
Bereiten wir uns darauf vor und helfen wir vor allen Dingen den
Kindern stark zu werden auch für ein Leben in Krisenzeiten. Ich
hoffe Sie bleiben gesund und tragen die Ideen, die Sie sicher in den
letzten Wochen bereits entwickelt haben, in die Welt. Das wünscht
sich Ihre Petra Stamer.“
Kinderrechte
ins Grundgesetz: Erklärvideo Kinderrechte (klein & groß 10/20
S. 4)
„Die
Rechte von Kindern werden in Deutschland nicht ausreichend
berücksichtigt. Die mangelnde Berücksichtigung der Interessen von
Kindern im Zusammenhang mit COVID-19 hat dies erneut vor Augen
geführt. Deshalb gehören Kinderrechte ins Grundgesetz. Warum das so
wichtig ist, zeigt ein Erklärvideo des Aktionsbündnisses
Kinderrechte (UNICEF, Deutscher Kinderschutzbund, Deutsches
Kinderhilfswerk in Kooperation mit der Deutschen Liga für das
Kind).“
www.vimeo.com/420564612
THEMENTICKER –Kita aktuell 7-9.2020: Eltern-Fachkräfte-Kinder:
Zusammenarbeit vor Ort gemeinsam gestalten – Sexuelle Bildung in
der Kita – Was steckt hinter gelingender Elterninformation und
Ereignismanagement? – Stressfaktoren in der Kita –
Verantwortungsübernahme durch Schutzkonzepte – Wie Sie
Dienstbesprechungen effektiv gestalten; klein&groß 7-9/20:
Interkulturelle Projekte – Spielidee: das Tier des Jahres – Aus
Müll mach Kunst – Wie klingt das Herbstblatt? – Team: Kultur der
Anerkennung; TPS 6-8/ 20: Raus in die Natur – Alles im Wandel –
Eltern – wie wir sie ins Boot holen können
(zusammengestellt
von Tanja Bräsen)
