„Der kleine Wortschatz“ Fachliteratur- Tipps aus dem Dachverband
- Die aktuellen Zeitschriften, auf die sich die Literaturhinweise beziehen,
liegen im DV aus.-
Ausgabe April / Mai 2019
Fachliteratur- Tipps aus
dem Dachverband
Portal für
Medienpädagogik und Gewaltprävention: WISSEN-HILFT-SCHÜTZEN.DE
(klein&groß 05/19, S. 5)
„Kinder
und Jugendliche wachsen in der digitalen Welt auf und bewegen sich
selbstverständlich in ihr, doch auch dort laufen sie Gefahr,
sexualisierter Gewalt zu begegnen oder sie zu erleben. Um das zu
verhindern, brauchen sie Unterstützung und Schutz – beides
Aufgaben, die sie nicht allein bewältigen können. Pädagogische
Fachkräfte, aber auch Eltern sind hier gefragt. Auf dem Webportal
WISSEN-HILFT-SCHÜTZEN.DE besteht Zugang zu Informationen,
Materialien und Angeboten, die in der pädagogischen Arbeit zum Thema
„Schutz vor sexualisierter Gewalt mittels digitaler Medien“
genutzt werden können.“
Elterngespräche:
zwischen Tür und Angel (klein&groß 02-03/19, S. 27 ff)
Ein
wichtiger Teil der Erziehungspartnerschaft mit Eltern findet in Tür-
und Angelgesprächen statt. Kommunikationstrainerin Ulrike Lindner
hat in diesem Artikel eine „Checkliste Tür-und Angelgespräche“
zusammengestellt, die zur Reflexion im Team einlädt:
„Vermeiden
wir andere Termine zur Hol- und Bringzeit, damit Zeit für die
informellen Gespräche bleibt?
Begrüßen
und verabschieden wir die Eltern genauso aufmerksam wie die Kinder?
Behandeln
wir alle Eltern mit der gleichen Offenheit und Wertschätzung, so
dass persönliche Favoriten oder Cliquenbildung nicht auftreten?
Sprechen
wir auch diejenigen Eltern immer wieder an, die von sich aus den
Kontakt nicht suchen?
Gelingt
es uns, durch Körpersprache und Blickkontakt Zugänglichkeit zu
signalisieren?
Schaffen
wir es, uns abzugrenzen, und Inhalte, falls nötig, in andere Formen
von Elternarbeit umzuleiten?
Wie
geht jede einzelne Kollegin/jeder Kollege mit Tür- und
Angelgesprächen um? Welche gemeinsamen Schlüsse lassen sich im
Team fassen?(S. 29)
Keiner
kommt mehr zu spät (TPS 2/19, Themenheft Tagesabläufe, S. 32 ff)
Einer
Kita im Taunus gelingt es, mit kleinen Veränderungen im Tages- und
Wochenverlauf, die Brüche im Alltag zu reduzieren. Die Leiterin
dieser Einrichtung berichtet, in welcher Weise Kinder und Erwachsene
davon profitieren und warum aus einem alten Tisch eine
Kunstausstellung wird:
„Zeit
ist heute ein kostbares Gut. In unserer schnelllebigen Welt, gefüllt
mit Reizen für Augen und Ohren, ist es schwierig, sich Zeit zu
nehmen, um nach innen zu schauen. Gerade für unsere Kinder nimmt die
fremd bestimmte Zeit zu. Es gibt oft einen genauen Zeitplan, der
durch Erwachsene stark strukturiert ist. Neben den festen Zeiten zum
Aufstehen und Essen, die Kinder wenig beeinflussen können, sind sie
auch durch Programme der Erwachsenen zur Förderung und Bildung in
ihrer freien Zeitgestaltung sehr eingeschränkt. Obwohl wir seit
vielen Jahren das Konzept der offenen Arbeit in unserer Kita leben,
waren auch unserer Kinder vielen Brüchen am Tag ausgesetzt, die sie
aus ihrem Spiel holten und eine große Unruhe in die Kita brachten.
Morgens fing es schon damit an, dass alle auf den täglichen
Morgenkreis warteten und einige Kinder gar nicht zu spielen anfingen,
weil sie wussten, sie müssten ihr Spiel gleich wieder abbrechen.
Manche Kinder und Eltern schafften es nicht, pünktlich bis 9:00 Uhr
in die Kita zu kommen. Diese Kinder mussten dann die Tür zu der
Morgenkreisgruppe öffnen, wo alle schon saßen und warteten. Hier
stellten wir uns immer wieder die Frage: Ist unserer Konzeption
richtig, wenn es Kinder in solch eine unangenehme Situation bringt?
Nach dem Morgenkreis konnten sich die Kinder den einzelnen Bereichen
zuordnen. Aber schon bald war Raus-geh-Zeit. Das Zeitfenster der
Kinder für ihre Tätigkeiten in den Bereichen war dadurch klein.
Diese und andere Brüche im Tagesverlauf wurden von Erwachsenen
gesetzt und die Kinder hatten wenig Einfluss darauf. So machten wir
uns im Team auf den Weg, um das Konzept der offenen Arbeit für
unsere Einrichtung neu zu definieren.“ (S: 33) „Auf Grundlage des
hessischen Bildungsplans und der Broschüre „Gut gelebter Alltag“
vom Zentrum Bildung der evangelischen Kirche in Hessen und Nassau
überprüften wir unsere Haltung zum Kind und die Struktur unseres
Alltags und formulierten folgende Ziele:
Wir
wollen, dass die Kinder im Mittelpunkt stehen, dass wir ihren Spuren
und Themen folgen und mit ihnen arbeiten.
Wir
wollen sie stärken und unterstützen, damit sie sich für ihre
Rechte und die anderer einsetzen können.
Wir
wollen den Kindern zeigen, dass persönliche Freiheit immer auch
verknüpft ist mit Verantwortung für einen selbst und für die
Gemeinschaft.
Wir
wollen, dass unsere Kita ein Ort ist, der von den Kindern gestaltet
werden kann und an dem sie sich wiederfinden und sich wohl fühlen.
Wir
wollen mit den Kindern unserer Kita einen guten Lebensalltag
gestalten.
Zuerst
veränderten wir die Zeiten der Morgenkreise. Montags und freitags
treffen sich um 11:00 Uhr die jeweiligen Kinder mit ihren
Bezugserzieherinnen.“ (S. 34) So wird mit den Kindern gemeinsam die
Woche begonnen und abgeschlossen, Projekte gemeinsam geplant und
Rückblick gehalten. In der übrigen Zeit hält jede Erzieherin zu
ihren Bezugskindern intensiven Kontakt. Alle können am Morgenkreis
teilnehmen, niemand kommt mehr zu spät. „Die Reduzierung der
Morgenkreise auf zwei Tage bewirkt, dass die Kinder ein größeres
Zeitfenster für die eigenen Themen haben und sich Projekte sehr viel
intensiver entwickeln können. Ein Beispiel: Das Malprojekt begann
mit der Renovierung unseres alten Maltisches, der ganz verdreckt war
und eigentlich schon entsorgt werden sollte. Zuerst wurde die alte
Farbe abgetragen und abgeschliffen. Das war die Arbeit von vielen
Kindern an vielen Tagen. Gemeinsam wurde überlegt, wie der Tisch
später aussehen sollte. Dann wurde der Tisch von den Kindern
gestrichen. Diese Aktion animierte die Kinder immer mehr zum Malen
und Gestalten. Wir bekamen günstig Leinwände und die Kinder waren
voller Experimentierfreude bei ihrer Arbeit.“ (S. 34) Dadurch, dass
die Kinder dieses Projekt maßgeblich steuerten, übernahmen sie
selbstverständlich Verantwortung, den Arbeitsplatz und das Material
in Ordnung zu halten. Die entstandenen Kunstwerke wurden in einer
gemeinsam geplanten Ausstellung präsentiert. „Dieses Projekt
konnte sich entwickeln, weil den Kindern große Zeitfenster zur
Verfügung standen. Sie hatten die Möglichkeit, ihre Themen zu
verfolgen.“ (S. 35) Auch andere Projekte wie die Gestaltung der
Geburtstage sind entstanden. „Das große Zeitfenster der freien
Zeitgestaltung eröffnet allen Kindern viele Möglichkeiten für
eigene Erfahrungen, die Schulung der eigenen Fähigkeiten und das
Herausbilden der eigenen Kompetenzen. Den pädagogischen Fachkräften
eröffnet sich Raum für Beziehungsgestaltung, Lernbegleitung, aber
auch für Projekte. Das Klima in unserem Haus ist wertschätzender
geworden und hat sich für Kinder und Erwachsene positiv verändert.
Das liegt nicht zuletzt daran, dass wir den Jungen und Mädchen Zeit
geben: zum Spielen, Lernen und Forschen, Zeit zum Nachdenken, zum
Reden und Schweigen und zum Erinnern. “ (S. 35)
Gesunde
Ernährung mit Genuss: Nährstoffoptimierte Wochenspeisepläne
(klein&groß 04/19, S. 4)
„FIT
KID – Die Gesund-Essen-Aktion für Kitas“ stellt Kitas
nährstoffoptimierte Vierwochenspeisepläne auf Basis des
„Qualitätsstandards für die Verpflegung in Tageseinrichtungen für
Kinder“ zur Verfügung. Die Rezepte liegen für 1-3-Jährige als
auch für 4-6-Jährige nährwertberechnet vor und verbinden Qualität,
Genuss und Abwechslung.“
www.fitkid-aktion.de/rezepte/speiseplaene
THEMENTICKER
–Kita aktuell 2.2019/3.2019: Kita-Datenbank in Schleswig-Holstein –
Die digitale Kita – Was sagt der Körper ohne Worte –
„Sprach-Kitas“; klein&groß 02-05/19: Gefühlsprojekte in der
Kita (Glück) – Kreativ.Räume – Wald und Flur entdecken; TPS
2/19: Tagesabläufe; Betrifft Kinder 01-04/19: Lerngeschichten für
Erwachsene – Bewegung und Begegnung
(zusammengestellt
von Tanja Bräsen)
